书写障碍是指学龄儿童书写字迹的可辨认性存在严重缺陷的现象。简言之，是指儿童在智力正常的情况下，书写技能落后于同年龄（或年级）儿童，且影响到学习活动导致学业落后。
有研究发现，汉语中学龄儿童患有轻度书写障碍高达8.6%，与阅读障碍的共患率达30%。
书写障碍的表现
书写障碍儿童的表现是多种多样的，可能表现在姿势或动作的技巧障碍，也可能表现为阅读、写作、拼字、书写等语言处理上有困难，亦可能是空间知觉障碍等。
可以通过以下早期表现，提高警惕，尽早识别书写障碍。
但想要明确诊断，需要专业医生的临床检查及评估。
书写障碍的家庭指导
想要改善儿童的书写障碍，可从临床表现入手，针对问题，逐一训练逐一解决。
01一些孩子写字很“吃力”，总是肌肉紧张，用力过重，运笔不自如，握笔方法也不正确，字迹很潦草，不整洁。这是由于孩子缺乏运动技巧，精细运动发育不良。
对于这类儿童，要加强微小肌肉群的能力，多多进行“精细动作训练”。
捏橡皮泥
在捏的过程中使用不同力量去揉、搓、按，潜移默化中改善手部肌肉力量及把控能力，简单易行。
系鞋带/串珠子
无论是系鞋带还是串珠子，都能很好地锻炼手指的灵活性及配合能力。
此外，还可以在与孩子一同画画游戏时，有意识地向孩子展示正确的握笔姿势，鼓励他们模仿。
日常生活中，让孩子适当的做家务，也非常有助于改善书写问题。
02孩子书写时不遵循笔顺规则，有时一笔分成两笔，几笔连成一笔，甚至有些笔画倒着写，出现这种字的空间结构异常、笔顺异常，提示孩子的书写障碍可能是由于视空间知觉缺陷导致，可以从加强视觉动作技能入手训练。
拼拼图
拼图能较好地训练孩子的视觉感知能力，有助于提高书写和阅读能力。
丢沙包
训练孩子的手、脚、眼的协调能力和视觉追踪能力，也可以替换成其他的运动，如打羽毛球等。
03有一部分阅读障碍儿童同时存在书写和（或）拼写方面的困难，时常在书写中表现出：
▶ 同音异字，“互相”写成“互香”
▶ 抄写黑板感到困难
▶ 写字左右颠倒、部首错置，“部”写成“陪”
▶ 字体歪斜，大小不一，超出网格线或过小
▶ 字迹潦草，容易写错字，或是别人看不懂
▶ 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢
▶ 连字无空格，英文句子中两个单字间无间隔
▶ 拼字语法错误
阅读与书写都涉及对语言文字信息的处理过程，这类合并书写困难的阅读障碍儿童的语音处理、视听知觉、专注力、组织能力等明显较同龄儿童弱，训练应针对多个方面。
视知觉训练
例如大家来找茬儿、走迷宫等游戏，都能很好地训练大脑反应能力和视知觉能力。
专注力训练
专注力不足的儿童常不能观察和记忆细节，从而影响书写，因此专注力训练也很必要。
多写、多读、多表达
多写—— 鼓励孩子多拼写，提高拼写准确性、速度等；
多读—— 多陪伴孩子阅读，在阅读后可以多提问题，帮助孩子加强阅读理解能力；
多表达—— 不仅是口头表达，也要多进行文字书写表达，写日记就是个不错的方法。
日常生活中，家长们要好好观察，了解孩子的学习困难，肯定孩子的学习潜能，针对问题“对症下药”，协助他们寻找最佳学习方式，取长补短！
转自湖北省妇幼保健院公众号
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